Atividade 4.5-Blog- Produzindo o relato multimídia do seu projeto

Atividade 4.4- Planejando a produção de um documento multimídia.

O projeto :” Amizade “tem como objetivo informar e conscientizar as crianças e os adolescentes sobre a importância da amizade, bem como diminuir o grau de agressividade no relacionamento dos alunos. Projeto: Amizade Objetivos : *Demonstrar a importância de se cultivar amigos dentro e fora da escola; *Cultivar os bons hábitos de convivência e amor dentro da família; *Incentivar o respeito mútuo a partir de atividades compartilhadas em grupo; *Diminuir o grau de agressividade no relacionamento entre os alunos; *Aprender e saber respeitar as diferenças físicas e psicológicas que existem entre as pessoas; ; Material: *Livro Ninguém é igual a Ninguém . ( Regina Otero e Regina Rennó) *Textos diversificados sobre o tema da Amizade e Fraternidade; interpretação e redação pessoal. Concretização: * Para estimular a criatividade dos alunos foram criadas 3 faixas gigantes pintadas pelos mesmos com o tema sugestivo da Amizade com Amor se faz Fraternidade; Textos diversificados sobre o tema da Amizade e Fraternidade; Contar a estória do livro Ninguém é igual a ninguém de Regina Otero e Regina Rennó.. Apresentar slides diferentes com o tema amizade .Interpretar letras de músicas com tema amizade Cuminância: Ensair coreografias de músicas sobre a amizade para que o projeto seja apresentado á comunidade. Deverá fazer uma gravação em DVD das músicas e apresentações. Os DVDs deverão ser vendidos e o dinheiro arrecadado doado a famílias carentes demonstrando o valor da amizade e solidariedade.

Atividade 4.3 – Leitura, reflexão e discussão sobre mídia e educação.

Lendo o texto “Mídias-Educação no Contexto Escolar” de Silvio P. Costa, percebe-se que o mesmo faz uma crítica muito severa aos professores das escolas que ministram o ensino fundamental em relação ao não uso dos recursos tecnológicos existentes nas escolas. Acredito que mudanças estão ocorrendo, pois como educadora, sinto que estamos buscando conhecer e aprender também com as mídias, para tornar o ensino aprendizagem mais crítico, criativo, prazeroso. Com a realização do Proinfo acredito que a maioria dos professores, não mais abrirão mão dos recursos tecnológicos em suas aulas. Uma experiência de uso da mídia na educação que eu conheço é a do uso dos jogos educativos disponíveis na internet, na qual motiva os alunos através do lúdico a se envolverem mais com as atividades relacionadas ao mundo virtual, onde podemos trabalhar a ortografia, produção de texto, sequência de cenas, explorar cores, trabalhar conteúdos nas diferentes disciplinas. .

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias.

Ao visitar alguns sites onde encontrei vídeos, arquivos de som e imagem educacionais. Logo após realizei uma pesquisa virtual, descobrindo que há uma diversidade de materiais em forma de vídeo, imagem e som. Nos sites visitados encontrei sugestões educativas e importantes para nós educadores, basta um simples clique nos links para viajar pelo mundo virtual. Lembrando que é sempre importante adicioná-los em favoritos ou tomar nota a parte para que seja facilmente encontrado em posteriores utilizações. O portal do professor é excelente, indispensável a nossa prática docente. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html O site sugerido acima, aborda diversos assuntos, enriquecendo nossa prática pedagógica de maneira prazerosa. . E os produtos e objetos que mais me chamaram atenção foram: Espaço de aula, Jornal do professor, sugestões de aula e atividades para diversificar e inovar. Esta atividade me mostrou como o site é super interessante, dando a oportunidade de navegar e conhecer recursos como: vídeos, arquivo de áudio e animação. Podemos diversificar nossas aulas e criar novas propostas. http://smartkids.com.br http://discoverykidsbrasil.com.br http://dominiopublico.gov.br http://www.lerecompreender.com.br http://www.atencaoprofessor.com.br http://www.cineduc.org.br http://www.kinema.art.br http://rived.mec.gov.br Acessei o site da TV Escola, assisti alguns vídeos e selecionei este para poder apresentar aos colegas com o objetivo de trocar idéias. O AR POLUÍDO DAS CIDADES Episódio da série AVISOS DA NATUREZA: LIÇÕES NÃO-APRENDIDAS, que mostra como algumas invenções e produtos muito utilizados no século XX trouxeram conseqüências negativas para a saúde do ser humano e para o equilíbrio do meio ambiente. Neste episódio, a poluição emitida pelas indústrias e dos danos causados à saúde no início da industrialização das cidades. Faixa de Ensino: Fundamental; Médio http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=327 http://semed.manaus.am.gov.br/lancamento-do-simulado-on-line-prova-brasil/

Atividade 4.1-Fórum- Conhecendo objetos em multimídia.

Descobri o acervo de conhecimento que existe, ao navegar pela internet. Temos a nossa disposição uma variedade enorme de tecnologia, sendo uma grande evolução do mundo globalizado. Além das informações que podemos adquirir, interagimos e até contribuímos para o desenvolvimento do conteúdo. A colaboração pode ser variada como: textos escritos, vídeos e outras mídias, e o incentivo fica bem maior quando assistimos aos vídeos: COIEDA uma produção do artista japonês Takagi Masakatsu, “Mystery GuitarMan”que reproduziu o tango “Por Una Cabeza”, de Carlos Gardel. Bloco do Passo Saltos no tempo e a entrevista do professor Lucas Ciavatta. Assim, percebi que são múltiplas as criatividades que podemos fazer com a multimídia, elaborando trabalhos com poucos materiais e sem muito custo, o que conta é a criatividade. O vídeo – O passo – mostra a contribuição efetiva de cada membro. Os participantes da atividade precisam ter harmonia para que o som seja único, e para isso precisam de coordenação, motivação e muito treinamento. Com a sincronia entre os participantes, desenvolveu uma bela atividade que trouxe equilíbrio e trabalho em equipe. o trabalho realizado por esse professor e educador, nos mostra o quanto podemos inovar dentro da nossa prática educativa e a partir daí criar diversas situações, que viram de encontro com os nossos alunos. Reflexão da entrevista do professor Lucas Ciavatta, maestro do grupo e criador do Método do Passo. Após fazer a leitura da entrevista com Lucas Ciavatta na qual ele conta a história do Bloco do Passo. Ele quer mostrar para todas as pessoas que precisamos nos envolver uns com os outros. E que é necessário ter sintonia, autonomia, diálogo e confiança no nosso trabalho ou em qualquer tarefa que formos realizar no nosso cotidiano e que precisamos ir além de muito mais é necessário que acompanhemos os avanços da tecnologia para que possamos ser ousados Pois “quem aprende pode em seguida ensinar”. A tecnologia nos permite transformar o ensino e aprendizagem em que o professor ao mesmo tempo em que ensina aprende também, pois o nosso aluno desse novo tempo da informação traz consigo uma bagagem tecnológica que podemos e devemos aproveitar na prática pedagógica, alem de torná-lo um agente ativo e construtor na sistematização de novos conhecimentos, cabendo ao educador o papel de mediador nesse processo. A Atividade desenvolvida pelo professor Lucas leva nós a repensarmos a prática pedagógica. Ao usar a tecnologia para montar a atividade que pensou desenvolver com seus alunos. Acredito que na escola podemos propor as atividades para todos só que os tempos de aprendizagem nem sempre acontecem iguais, portanto é necessário respeitar as diferenças.

Atividade 3.6 – Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologia

O significado de currículo é muito amplo, porém no meu modo de ver o currículo reflete todo conhecimento que será proporcionado ao aluno. Nesse aspecto penso que posso incluir os projetos pedagógicos e recursos tecnológicos e trabalhar o currículo de modo que atenda as necessidades do mundo globalizado, porém é necessário que as aulas do professor sejam bem planejadas e os objetivos bem claros. A tecnologia deve ser aliada ao currículo para que a aprendizagem aconteça de verdade, o professor deve fazer um planejamento eficaz com bases curriculares para que possa interagir de forma positiva no processo de ensino e aprendizagem. Currículo é a experiência, conhecimentos e saberes que se espera fazer aprender na escola de acordo com o que julgam relevante e necessário na sociedade num dado contexto: Entende-se também que currículo é também uma questão de identidade. Podendo-se considerar como seleção de conhecimentos. “Devemos aliar tecnologia e currículo e potencializar a transformação em sala de aula pois essa aliança gera aprendizagem ativa, uma vez que os alunos se identificam muito mais com aulas em que a tecnologia é utilizada e desta forma rompem com a linearidade do pensamento e aprendem múltiplas linguagens” Nesse contexto, desenvolver projetos no âmbito do currículo escolar requer atualização e conhecimento com as tecnologias, a ser inseridas na metodologia de ensino. É preciso levar em conta a proposta curricular da escola, os interesses dos alunos, as possibilidades, para propor uma nova prática pedagógica através de projetos. Finalizando, como diz César Coll: “O conceito de currículo pode ser definido como um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos mas também a maneira de planejar as atividades.”

Atividade 3.5- Fórum – Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula

Projeto Drogas O projeto descrito abaixo foi trabalhado por todos os profissionais da escola JUSTIFICATIVA: O projeto surgiu da necessidade de se falar abertamente sobre as drogas e de trocar e adquirir informações sobre o assunto. Engana-se quem acha que adolescentes aparentemente sem problemas nunca experimentaram drogas. Por isso é importante informar o aluno sobre os malefícios do vício, para que eles estejam cientes de que a entrada para o vício é algo cruel que o destrói, prejudicando toda família. OBJETIVOS: Sensibilizar os professores para a abordagem da questão. Facilitar às famílias a conversação com as crianças e com os jovens. Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre a questão das drogas. Mobilização da opinião pública escolar, mediante campanhas de alerta. Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas. ATITUDES POSITIVAS NA PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS: Observar como a educação, no tocante ao uso de drogas, pode acompanhar a vida toda, pois até entre os idosos estão crescendo os problemas a ele associados, notadamente, em relação ao álcool e a certos medicamentos. . ÁREAS ENVOLVIDAS: Todos as disciplinas, além de contar com a área da saúde, conselho tutelar e a polícia militar, além do envolvimento das famílias dos alunos. ESTRATÉGIAS: As classes envolvidas trabalharão individualmente e em grupos para pesquisas e debates. Utilização intensiva do Laboratório de Informática para a execução de cartazes, murais e pesquisas. Utilização de filmes, vídeos e outros recursos tecnológicos como a Internet para promover através de pesquisa, a orientação, a prevenção e a conscientização contra o uso abusivo de drogas. Os alunos usarão a Internet para comentar e conversar sobre suas descobertas com especialistas no assunto. Palestras de conscientização. Depoimentos de ex viciados. Faixas de conscientização espalhadas por toda cidade. . CULMINÂNCIA: Apresentação e premiação dos textos vencedores do Concurso com o tema: Drogas AVALIAÇÃO: A avaliação deverá acontecer durante todo o processo de realização do projeto, através da observação dos professores baseada em critérios pré-estabelecidos. Durante o desenvolvimento dos trabalhos é importante que o professor esteja presente para interagir com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando diferenças e conquistas, proporcionando uma análise das etapas do projeto. Os professores deverão encorajar os participantes do projeto a dizerem "NÃO" a qualquer espécie de droga. Na conclusão final o professor deverá propor uma avaliação geral de todo o processo

Fotos mostram como as drogas destroem a aparência física das pessoas.

Atividade 3.4- Biblioteca – Projetos de Trabalho em sala de aula

A escola em que trabalho realizou no decorrer do ano vários projetos, os quais o PROINFO, me ajudou a melhorar muito minhas aulas, porque sempre que possível implemento em minhas aulas recursos tecnológicos. A tecnologia invadiu de vez, todos os espaços e usá-las em sala de aula é uma maneira inteligente de ganhar a atenção das crianças e fazer com que o conhecimento ultrapasse o muro das escola. Uso o máximo que posso recursos tecnológicos, como: músicas, DVDs, sites interativos... Porém é preciso lembrar sempre que essas aulas precisam ser bem planejadas. O site abaixo apresenta alguns planejamentos importantíssimos de acordo com o ano trabalhado. http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/pratica-de-leitura O Portal do professor também é indispensável para o enriquecimento das aulas, pois oferece uma variedade de sugestões e links que permite a integração de tecnologias ao currículo, assim sendo você poderá aplicar em sua prática docente um amplo conjunto de aprendizagens, inovando assim sua prática educativa

Pesquisamos na internet e confeccionamos a decoração natalina da sala de aula

Apresentação do trabalho pesquisado

Fotos da execução das atividades do módulo 03

Atividade 3.3 – Contextualizando a mudança: da teoria à prática.

Ao visitar os blogs de alguns colegas, descobri inúmeros objetos, recursos e temas interessantes que serão úteis nos meus futuros planejamentos. Um leque enorme de novas possibilidades de conhecimentos se abriram diante dos meus olhos. Trabalhando com diferentes portadores de textos Objetivos: Participar oralmente Interagir em grupo Pesquisar na internet Apresentar o trabalho. Recursos: Computadores com acesso a internet Mapeamento: Dividir a sala em grupos. Sortear diferentes portadores de textos, tirinhas, charges, quadrinhos, anedotas, fábulas... Relembrar oralmente com as crianças os diferentes portadores de textos já estudados e os objetivos dos mesmos. Encaminhar as crianças ao tele centro. Explicar as crianças que elas deverão pesquisar no Google o assunto sorteado. As mesmas deverão fazer algumas anotações e imprimir o que acharem necessário. Ao voltar para sala, cada grupo fará uma apresentação sobre o seu trabalho. Os trabalhos serão fixados na sala. Avaliação: Será avaliada a interação em grupo, o envolvimento com a pesquisa e a apresentação do trabalho. Reflexão: Houve necessidade de adaptações pelo fato que os alunos se envolveram tanto com a pesquisa na internet, que pediram quando terminaram a pesquisa sobre os diferentes portadores de textos se podiam pesquisar algo sobre o natal. O objetivo pedagógico foi atingido, uma vez que os alunos participaram oralmente, interagiram em grupo com emoção, pesquisaram na internet com interesse e fizeram uma ótima apresentação do trabalho. Surgiram ideias para que novos temas sejam pesquisados, visto que os alunos participavam com emoção e aconteceu uma aprendizagem significativa. As fotos sobre o desenvolvimento do trabalho seguem anexadas. Tivemos que voltar no dia seguinte porque as crianças gostaram muito e pediram para pesquisar também a respeito do natal. Pesquisamos juntos e inclusive a sala foi toda decorada com a participação de todos. “A tecnologia é a chave que abre aos estudantes novas oportunidades para aprenderem dentro da sala de aula, mas é importante frisar que no final é o professor que faz com que isso aconteça.”

Atividade 3.2 – Diário de bordo: Contextualizando a mudança da teoria à pratica Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos, ouço suas idéias, dúvidas e curiosidades. Conduzo os meus alunos a questionarem e opinarem sobre os conteúdos que estão sendo trabalhados. Acabou-se o tempo de aulas tradicionais e alunos governados por heteronomia, hoje é necessário lançar desafios, usar inovações, estabelecer uma interação efetiva com os alunos para que os mesmos adquiram respeito pela presença do professor e sintam prazer pela aprendizagem na busca do conhecimento, baseado na interação, no respeito e na participação em aulas dinâmicas e criativas. É visível como a incorporação da TICS nos ambientes educacionais provocam emoção e participação ativa dos alunos, e consequentemente gera uma aprendizagem mais eficiente, pois os alunos sentem um prazer enorme estando em contato com a internet, interagindo, conhecendo e compartilhando idéias e é neste ambiente saudável que busco dialogar, compreender, ouvir idéias, dúvidas e curiosidades, contextualizando teoria e pratica, ensinando e aprendendo sempre, pois todo educador é um eterno aprendiz. As tecnologias são muito importantes e facilitadoras no processo atual de ensino e aprendizagem, desenvolvendo assim os processos cognitivos, sociais e afetivos. “A tecnologia é a chave que abre aos estudantes novas oportunidades para aprenderem dentro da sala de aula, mas é importante frisar que no final é o professor que faz com que isso aconteça.”

Unidade 3 Atividade. 3-1: CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: DA TEORIA À PRÁTICA Quais são as estratégias que utilizo e considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? Exercer a profissão do magistério hoje, é mais complexo, visto que não há mais espaço para aulas monótonas e repetitivas Hoje, temos, não somente, que lidar com o conhecimento elaborado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social. Cabe a nós professores conhecermos melhor este universo para melhor atuar nele, oferecendo a nossos alunos um ensino de melhor qualidade e fazendo com que os mesmos, sintam prazer pela aprendizagem. Para isso recorremos aos recursos tecnológicos (livros digitais, CDs, DVDs, jogos educativos online dos diversos componentes curriculares e Temas Transversais etc) atividade lúdicas, etc, em sala de aula e estratégias como diálogo para conquistar, convencer, motivar a usar mídias não só para lazer, mas essencialmente na facilitação da aprendizagem. O uso do computador e internet têm uma grande influência para despertar o interesse, em virtude da infinidade de informação que dispõe por meio de links que o aluno pode navegar espontaneamente a partir da direção que o educador indica, além da participação ativa do aluno nas atividades desenvolvidas, reforço escolar para alunos com déficit de aprendizagem. No contexto atual em que vivemos, não desenvolver uma prática dialógica com os alunos, ouvir suas idéias, dúvidas e curiosidades significa caminhar com destino certo ao fracasso, no que se refere ao ensino-aprendizagem. Para que a aprendizagem ocorra é preciso que o professor saiba interagir com seu aluno, estabelecer relação de confiança, dar oportunidade para questionamentos e exposições de dúvidas. As tecnologias são uma grande ferramenta no processo da aprendizagem, que atraem e até mesmo motivam os alunos, porém quando interligamos teoria e prática, devemos fazer uma reflexão sobre os resultados positivos e negativos que poderão surgir durante o desenvolvimento da aula.

Verbete Rosário da Limeira, é um pequeno município que busca constante atualização, promovendo cursos de qualidade nas áreas da educação, saúde, cultura, meio ambiente...dentre outros. Como a tecnologia invadiu de vez o cotidiano em geral, os professores estão fazendo um curso de capacitação, denominado “PROINFO”, para que possa oferecer aos educandos um ensino de melhor qualidade, visto que a educação deve preparar as crianças para agirem como profissionais e cidadãos competentes. O meio ambiente também é algo que o município está sempre investindo, como já há no município uma usina de triagem e compostagem do lixo e a população já tem consciência em separar o lixo seco do molhado para facilitar o trabalho em prol de maior bem estar para a população em geral. Os alunos da rede municipal e estadual de Rosário da Limeira participaram recentemente de um Concurso de Redação sobre o meio ambiente, onde demonstraram bastante interesse e comprometimento em agirem como seres ecólogos. No momento há uma preocupação grande em relação as drogas que atinge o município e a escola já está se mobilizando trabalho com Projeto sobre Drogas, onde também haverá um Concurso de poesias, desenhos e textos. É um município pequeno, mas que caminha sempre em busca de crescimento em todas as áreas.

Slide edna

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cenas do teatro

Algumas fotos do hipertexto que foi apresentado em forma de teatro:
"Uma garota honesta"

Atividade 2-7-Registro Digital da Experiência

A atividade foi realizada com a turma do 4º ano da Escola Municipal Maria Auxiliadora Guarçoni Benini Bonato.

Foi uma atividade prazerosa, a qual foi notável a interação e o entusiasmo.

No decorrer das atividades as crianças foram se interessando cada vez mais pelo assunto, dando suas opiniões e relatando coisas presenciadas na vida real, ou nos meios de comunicação.

O trabalho foi realizado de forma criativa.

Primeiramente aconteceu uma discussão do tema, depois a produção do texto coletivo que foi redigido por mim em sala de aula.. Em seguida a turma foi dividida em trios e pesquisaram no dicionário o significado e também criaram uma definição própria das palavras que se tornariam os hiperlinks.

A parte do texto foi entregue a professora da sala de recursos para ser digitado juntamente com os textos que serviriam como página onde a definição dos hiperlinks ficariam hospedados.

Em seguida os alunos foram levados ao telecentro, equipado com computador, datashow e telão.Receberam orientações e uma aula expositiva à respeito de hiperlinks.

Acompanharam a transformação do texto coletivo em um hipertexto. Foram convidados a experimentar links para observar sua funcionalidade e descobrirem como é prazeroso navegar pelos diversos links contextualizando assim seu aprendizado acerca do tema proposto.

O trabalho foi apresentado a outras turmas que tiveram interesse em usar este experimento em suas aulas.

O hipertexto foi apresentado depois de algum tempo a escola em forma de teatro.

Os alunos questionavam sempre quando iriam produzir um novo hipertexto.

Posso afirmar que a atividade foi muito produtiva, uma vez que houve empenho e entusiasmo por parte dos educando ao longo da execução em cada uma das etapas. 

Atividade 2-6-Execução da atividade planejada

Os alunos demonstraram bastante interesse na execução das atividades.

Houve colaboração no uso dos dicionários e computadores.

Alguns alunos por possuírem computadores em casa eram mais ágeis, ajudaram bastante os colegas que tinham mais dificuldade.

Houve grande entrosamento e entusiasmo pela maioria.

Ativ 2-5- Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Tema: Trabalhando com hipertexto

Conteúdos: Produção Textual, criação de hipertexto

Público-alvo: 4º ano do Ensino Fundamental

Duração; uma semana

Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos ; manuseio de dicionário, noção para produção de texto coletivo de forma colaborativa.

Objetivos:

Definir valores;

Elaborar um texto coletivo:

Ter noção sobre hiperlink e hipertexto;

Transformar o texto coletivo em um hipertexto.

Desenvolvimento:

Introduzir uma conversa informal onde os alunos falem o que entendem sobre "virtudes"

Distribuir um dicionário para que as crianças leiam o que o mesmo fala a respeito de virtude.

Pedir que cada aluno desenhe sua mão e escreva dentro dos dedos as virtudes que eles possuem e fora da mão as virtudes que lhes faltam.

Explicar  que trabalharemos a virtude honestidade.

Questionar o que significa ser honesto.

Pedir que procurem no dicionário o significado de honesto.

Contar a história "Uma garota honesta"

Levar as crianças ao telecentro e apresentar-lhes um texto já digitado através do datashow e telão.

Explicar as crianças que elas terão oportunidades de acrescentar a este texto partes que elas gostariam que acontecesse na história.

Através do datashow explicar as crianças o que é link e hiperlink.

Mostrar no telão um texto com hiperlink e explicar que o que veem é um hipertexto.

As crianças voltarão para sala e receberão digitado o texto "Uma garota honesta"

O dever de casa será acrescentar mais um parágrafo a história.

No dia seguinte as crianças deverão ler os parágrafos que cada uma acrescentou e farão uma eleição dos mais criativos.

Será escrito no quadro as partes que deverão ser acrescentadas.

Voltaremos ao telecentro e acrescentaremos o que foi escolhido.

O trabalho será apresentado no telão e as crianças realizarão o mesmo procedimento no computador que estiver usando em grupo.

O hipertexto será impresso para que todos tenham a cópia.

Uma cópia do hipertexto ficará exposta na sala e o mesmo será apresentado a toda escola através de teatro que será registrado em câmera digital para que as crianças possam apresentar algumas das fotos a família ou por e-mail, orkut etc...

Recursos Usados:

Dicionário

Computador

Datashow

Telão

máquina digital

Avaliação

A participação dos alunos será avaliada em todo processo, tanto oral, escrita, assim como sua postura diante do grupo.

Unidade 2 atividade 2(b) Edna Maria Vital

O que é hipertexto?

                        

Hipertexto é o termo que remete a um formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links.

A ideia de hipertexto não nasceu com a internet. De acordo com Burke as primeiras manifestações hipertextuais ocorreram nos séculos XVI e XVII.

O hipertexto é excelente para se trabalhar em sala de aula, pois ele permite um sistema de colaboração e os alunos acabam aprendendo mais através de diversas fontes, além de facilitar  a navegação dos internautas, o que impulsiona o aluno a pesquisa e a produção textual.

O professor tem parte de sua autoridade e poder transferidos ao aluno, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria. O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimento, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, sequenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.

“Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponíveis um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto electrónico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações”. http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto.htm Ficou claro que os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, portanto é um recurso indispensável para se trabalhar em sala de aula.

Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates.

Atividade III- "O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica"

Ficou evidente no vídeo, como a tecnologia está presente em nossa vida diária. Por isso as metodologias usadas na escola precisam ser mudadas, pois os alunos estão tendo acesso a tecnologia e nós professores devemos adaptar a realidade que nossos alunos estão vivendo.

Precisamos analisar e discutir as possibilidades do uso dessas tecnologias na prática pedagógica do professor, uma vez que o uso das tecnologias devem ser integrado aos conteúdos curriculares, isso implica as novas formas de aprender e ensinar; porém com o cuidado de não rejeitar o uso da biblioteca, à escrita manuscrita, pois uma coisa não anula a outra. Quando integramos todos os recursos seja ele tecnológico ou não, o produto é o conhecimento.

A escola deve centralizar os veículos e inserir os alunos no mundo globalizado, através de uma aprendizagem significativa que ultrapasse os muros da escola. 

Quem eu sou como professora e aprendiz

Atividade I- Quem sou como professor e aprendiz? Como professora, sou também uma eterna aprendiz. É necessário estar em constante atualização para que eu possa oferecer aos educando um ensino de qualidade. Procuro desenvolver metodologias que despertem interesse aos meus alunos e me proporcione prazer pelo que faço; assim sendo tento aguçar neles a curiosidade de estar sempre em busca de novos conhecimentos, pois o mundo cobra cada vez mais seres criativos e competentes, por isso é preciso estar em constante atualização, para que se possa ter uma vida ativa em sociedade. Meus alunos são sempre colocados em questionamentos, contextualizando com a realidade deles e incetivo sempre, a interação, que é algo fundamental em sala de aula, assim como fora dela. Procuro interagir também constantemente com meus colegas de trabalho, relatando minhas experiências e aprendendo com as experiências deles e esta interação faz com que eu me sinta bem, pois percebo que é recíproco; assim sendo estou sempre aprendendo, pois a vida é um eterno aprendizado.